“是寄给我的！”九岁的利昂迫不及待地拆开来柏林的信，信上告知他的作文《游园》获“益智禧利”杯作文二等奖。由于我们住在黑森州，不便亲临颁奖现场，利昂的情绪立刻从JohuJohu 降到唉呀唉呀。根据信上的网址，我们一起浏览了益智中华文化学校的网页，一下子看见那么多孩子在一起学习中文，还有丰富多彩的活动，利昂马上要求报名。“可惜不行，柏林太远了。”我回绝。“有多远？象到中国那么远吗？”，天哪，这里的小学什么时候开地理课。是啊，中国那么远，这里却有一群执著的父母，要孩子记住我们是谁，我们从哪里来。中国文字是我们的根，无论移居到世界哪个角落，入了哪国国籍，我们永远被称作“中国人”，若不会汉语，将是怎样的尴尬和失落。

 

利昂生在德国，三岁前我几乎只和他说中文，因为我确信：在德国受教育的孩子将来德语不会差的，倒是担心中文语境的稀缺。汉语听说相对简单，难点是读和写。中文和德文的语系渊源大相径庭，日耳曼人与汉人思维习惯相异。儿童教育专家说，双语儿童的功课优于其他孩子，且双语差别越大，优势越显著。我想，也许是两种文化扩展了孩子的思维和眼界，仅此一条，汉语学习对于海外儿童来说，其开发大脑的处决不亚于让孩子学习乐器。我们家远离大城市，不能上中文学校，从五六岁起，我教利昂读写中文。儿子天资一般，生性好动，裤子里常常象钻进了蚂蚁，学习时站起坐倒，扭来转去，忽而口渴难耐，间或内急难忍，可不管小鬼如何作怪，我要求每天必须学会两个汉字，阅读一篇中文读物，如故事童话，儿童习作，再听写若干字作为复习，坚持下来，利昂发现任务并不繁重，速战速决还能省下时间玩耍，渐

渐规矩许多。

 

每个父母老师都有独特的教育方法，有的让孩子通读“三字经”、“千字文”、“弟子规”和唐诗宋词，有的通过海外儿童中文学习网站，如“绝色中文”、“北美中文教育网”等作为中文学校的补充。三年耕耘得到今天益智学校的获奖通知，对利昂和我都是一个激励，这份喜悦我们会一起珍藏。“利昂，郭老师问你有什么获奖感言？”，“感言是不是感动的言？” ，“哦，我的感言是还要参加比赛，又能得到礼物。”，“那叫奖品，是鼓励你更加努力学习中文。”“哦，对，就像梅兰芳学艺，要勤学苦练。”这是他正在学的课文。我希望，某一天利昂可以阅读中文典籍文章，体验汉语的意境魅力，在汲取华夏文化营养的同时，能回想起那一届“益智禧利”杯作文比赛背后辛苦的老师和父母，让我们互勉互励，不仅是五十五位孩子，将来还有更多的孩子参与进来。